Primer dia

Dia 2 de març vaig aplicar el material manipulatiu “Making Sense of Positives and Negatives” (còpia local) a la classe d’ESPA 2.

Cronologia

1. Fer que dibuixin 20 rotlles i en pintin 10 de vermells i 10 de blaus (no vaig tenir temps per retallar-les jo)
2. Explic a la pissarra què han de fer:
   • Els positius es representen per els vermells i els negatius per els blaus
   • 4 es pot representar per “4 positius” o per “4 positiu”, “1 negatiu i 1 positiu”, … en general “4 i n positius i n negatius” que s’anul·len.
   • la suma de $a + b$ significa que s’ha d’afegir $b$ a $a$, la resta $a - b$ significa que s’han de llevar $b$ a $a$. Si no basta, s’afegeixen els positius i negatius que falten
   • faig proposar 3 exercicis en grup, però no sabien com començar i ho faig fer jo en pla triler: vaig posar tots els alumnes al voltant d’una taula i els vaig explicar com fer-ho. Li vaig dir a una alumna (Ariana Morro Muñoz) que me gravàs en vídeo i m’ho compartís.
3. Un alumne me proposa perquè $- * - = +$. Per exemple $-4 \cdot (-4) = + 16$. Es pot justificar veient-ho com $-4 \cdot (-4) = - (4 \cdot (-4))$. O sigui, hem de canviar el signe a -16 negatius: $0 - (-16)$.

Propostes de millorar

1. Comprar fitxes de colors per a tenir per aquesta i altres activitats manipulatives
2. No fer exemples a la pissarra, sinó dir que les persones s’aixequin i mirin a una taula central com es fan les sumes d’enters
3. Dir-los que en grups de 3/4 persones facin una sèrie d’operacions i les gravin amb el mòbil.

Segon dia

1. Dic als alumnes que s’asseguin de 3 en 3
2. Els don tres sumes o restes i deman que se gravin en vídeo (i me l’enviïn per correu electrònic) amb l’explicació de com fer les operacions amb les fitxes vermelles (+) i blaves (-)
3. Els don les fitxes de colors jo.